正逢国家中职教育改革发展示范校项目起动之际， 2011年10月23日至11月1日，我院组织了7名教师赴新加坡参加为期10天的培训。这次培训针对性强，作为学员之一，感谢学校给予我这次学习培训的机会。通过这次难得的培训，较为全面、直观地了解了新加坡的国情和社会状况，及其教育制度、职教理念、专业评价、课程改革、专业建设、师资培训、引进等。深入认识了工艺教育局和教育学院的办学机制、教学手段等。我们不仅感受到了新加坡优美的人文自然环境、多元民族文化、繁荣的经济，而且，更深深的感慨于新加坡工艺教育学院先进的教学设施、设备，优秀的师资力量、规范的教学管理，认真协作的工作精神……。现将我的学习观感简要总结如下：
新加坡教育体系简介
1、新实行双语教学，并打通多管道学习通道，鼓励个人努力学习。小学从6年级后通过会考开始分类，在中学分成普通班和快班学习4年，其中90%人通过参加普通教育Ｎ水准考试，其中有25%人参加后进入工教院（中职）学习，４０％升入中学五年级学习一年参加ｏ水准考试，进入理工学院（大专）或工教院，２５％的人直接参加ｏ水准考试升入大学先修班后上大学，剩余10%直接进入参加职业学校培训获取技能证书进入或直接进入劳动力市场。每一层教育都对人进行分流，注重人的差异，同时学生学习学分互认，成绩好可以上高一层次学历教育，给每个人通过努力上升的机会。
2、职业教育情况简介
新加坡职业教育与国家人力资源需求有密切联系，为满足外来投资需要的高技能人才，因而注重因材施教，发挥人的潜能，支持经济发展。政府出资扶持职业教育，每个学生向职业学校提供9000新币/年经费，其中中职学费政府负担97%，大专85%。
新加坡1929年建立第一所职业学校，经历三段发展：
1929-1970年开课以维修装配技能为主，教室缺乏，师资大多出自速成班。
1970-1990年大力发展职业基础设施，成立职业培训局，与企业共建培训中心，开发以技能为本位的课程体系，建立技能鉴定和国家技能证书制，开展技术人员培训。
1990-2010年适应知识型经济发展建立新的工教局的职教网络，注重对职业教育形象的包装和提高师资水平，引入学分制与理工学院（大专）达成升学方案，推行信息化学习教育管理系统，拓宽与国际职业教育机构联系，为学生推行全球教育计划。
二、创新的教育机制
工艺教育学院、共和理工学院等不同培训层次的新加坡职业学院在办学理念、师资培养、人才培养等各方面的先进经验进行了学习。主要有以下几方面：
1、教育教学管理
新加坡1992年在职业培训局基础上成立工艺教育局，负责指导专业设置政策与方针，制定职业资格能力标准，开发与修订专业，进行专业评估。对10个工教院整合成工教局下辖西区、东区、中区三个工教院，形成三院一制，学校是执行教学的机构，每年招生14000人，在校生40000余人。
西区、东区、中区三个学院下设3-4个系、学生事务署、行政署。各系下设各科、各科又分有部门来管理教师。开设全日制班、在职教育、短训班等，遵循“重技能”、“强思考”、“育爱心”教育理念开展教学活动。
学校管理体现以人为本，通过建立学生一站式服务的信息录入中心，减少了学院在复杂运行过程中的信息不畅的冲突，达到信息准确共享，为学生提供方便。
鼓励学生在学习表现出创新力，将实践活动与社团工作有机结合起来，在德育培养上不压制年轻人好玩个性，但有时间限度控制。
2、人才培养模式
①专业开发与设计
新加坡工教局负责职业教育随着国家经济发展和产业结构的调整不断适应社会和企业的需要。坚持政府推动，校企合作“源于企业，用于企业”原则开展工作。每年根据政府经济发展政策和国家人力需求预测再结合初中毕业生感兴趣专业特征分析和企业人力需求确认开设专业是否新增及淘汰，并确定招生人数。（评估的标准是：学生分析兴趣人数、入学率、辍学率、培养成本、就业一次成功率、就业率、专业对口率、薪资待遇8条信息，企业利用考察座谈、学术委员建议、毕业生就业调查、政府行业意见收集4条信息）
专业设计顺序如下：
△通过职业技能分析分析法把职业分成职责和工作任务两方面；
△在分析基础上设计专业计划，确认资源，主要是把专业组建成结构灵活的单元（模块课程）；
△以能力本位开发课程标准编写教材，；
△教学实施，以学生为中心，理论实践相结合，发挥其内在潜能；
△课程评价，参考学生、教师、企业、毕业生四方面建议进行评价。
②基于工作过程的教育模式
以产业发展为导向，基于工作过程和问题启发式学习的PEPP模式进行教学。教师按照：策划（学什么）---探索（学习方式）----实践（掌握程度）---执行（展示成果）规律教学，在教学过程中以工作过程阶段提高学生技术能力、方法能力、社会能力，学会分析问题解决问题。
与企业共建学生实习条件 “教学工厂”，通过真实的场景模拟教室，再现了工作情境，课堂设在这样的教室，体现了专题导向、直观学习的有效原则。
在课程教学方面采取“以学生为中心的学习情境”、“少教多学”、注重实践。把专业核心课程设置整合为8个单元，选修2个单元，生活技能7个单元，分别占80%、5%、15%符合中职学生学习水平和好动年龄定位（飞机维修专业如此）。
3、以信息化技术为手段的推进教学工作
在网络教育在线学习系统集成学习活动的设计、电子学习的方式，老师可引用资源库制作电子课件、考题库查询、制作教学影像等教学资料，学生日常讨论、学习、考试、查询成绩、评价评分等都集中在这平台上，师生方便快捷，提高效率。学校覆盖了发达的无线网络系统，主要区域都有查询电脑，对外来人员可申请离校自动废止的账号密码上网浏览。
4、培养从业经验的师资队伍
工艺教育学院引进教师的基本条件由学校按照标准和需要聘请，先考虑教师的资深企业工作经验和愿意从事教学的意愿。
新引进教师上岗3个月实习，工教局设有专门机构培训师资，以基本教学法8个模块为培训的基础，第一次初级阶段以新教师为履行日常核心或重要的教学活动职能所需要的相关基本方法为重点培训，通常在工作3-6个月后开始，分为四个模块的培训：
学生管理和激励的基本技能；
基本的教学方法讲授；
理论课程的考核与评估；
如何成为反思的实践者；
第二次提升阶段以注重教师履行与教学相关的基本职能所需要的教学法技能为重点。培训一般安排在第一次培训结束工作6个月后开始，分为四个模块的培训：
培养情景学习教学设计及发展的基础能力
考核及评估能力
基本的辅导技巧
设计考试卷
最后每个阶段交给培训鉴定部门进行教师能力的评估。
专业系部为新引进教师配一对一指导教师，新引进教师在随后的2年内不间断得到校内、校外方面的培训，提高以学生为中心的教学能力，这样一来，这些来自企业的教师自然能与企业保持密切的联系，又能掌握教学规律和方法，将自己知识传授给学生，形成具有特色的学习创新者、设计者、促进者、终身学习者、反思实践者和关爱学生者的师资队伍。
三、几点启示
新加坡职业教育值得我们学习的方面很多。主要体会到其注重职业教育的适应性的理念，但对新加坡教育发展的经验必须从两个角度认识和对待。一方面我们应努力学习的吸取他们成功的经验，努力将学习到的知识运用到我们的工作中；另一方面，新加坡与我们的国情不一样，因此需要我们具体问题具体分析，结合我们自己的特点创新性解决工作难题，下面我就与自己工作相关的谈几点看法。
职业教育的本身，就是实现发现、评价和促进职业行为能力发展的一个持续过程。也就是说，多维度的培养目标是社会和企业的需求，因此、我们应从三个维度即知识、能力、情感三个方面提出目标要求。
在知识层面上；要重视学生知识应用能力和学习能力的培养。学习能力是教育过程中培养出来的能力，是人生存和发展的生命线，教给学生如何获取新知识，如何应用知识解决问题。这是学校和教师重要的责任。
在能力层面上；重视学生技术应用能力，思维创新能力和职业行动能力的训练与培养，提高学生的实际动手能力、解决问题的能力、工作方法能力和社会适应能力，并在实践中开拓思维，培养创新的能力。
在情感层面上；重视学生正确的人生观、价值观的导引，重视学生职业意识的训练，重视学生智商与情商的协调发展。为此：
1. 要利用国家中职示范校项目，对开设专业进行社会调查，依据经济发展和产业结构调整，不断更新专业和教学内容，使之保持与经济环境和行业相关性。首先，是课程体系改革。我们应以职业分析为基点，把职业理论、职业能力、职业意识训练、职业习惯养成作为教育链。其二，课程开发模式的核心是能力，三大体系要相互支撑，形成整体。应重视创新精神和实践能力在教育中的核心地位，充分认识实践活动是学生建构知识与能力发展的基础，让丰富多彩的业务主体活动、职业意识训练活动走进课堂，应强调在知识教育的过程中，培养学生的学习能力、实践能力和思维创新能力。
2、改造实训室硬件条件建设，要在骨干专业建成一批符合企业“实景教学”的一体化教室。
3、关爱学生，提供更便捷简化的服务，有趣又富有挑战性的活动，同时为他们的后续发展就业、升学或打通海外学习的渠道。
4、保证教师知识更新与专业的均衡发展，注重学校培训教师业务水平，到企业培训技能水平的双促进。
5、加强学院内涵与外延发展。继续改变中学等教育机构、学生、家长对职业教育和职业学校选择的认识，要重视对学院取得成就、学生取得成就等亮点与广告企业合作利用报纸、宣传画、各类广告、彩页包装学院特色品牌，参与激烈竞争。
通过这次到新加坡培训，在对比中找差距，在学习中求提高，对我们提高对职业教育发展的认识，更好地开展工作有重要的帮助作用，自踏入新加坡土地上，我们就一直接受培训，大家切身体会李长江院长提出发展思路和打造实力学院的目标，新校区建设、一体化课程和行动导向教学法推进，提倡关爱学生、教师进企业培训等，与我们在新加坡学到的殊途同归，对理念认识通过走出去有了更深入的理解，只是新加坡职教同行在做的时候更规范有序，因此只要沿着学校领导确定的发展思路去从细节做起，不断改善、提高，我们一定能成功跨越自己，成为全国一所优秀的职业院校。
